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大家好，我是聚米婧氏小酵官总代秋莲V信：a976672651今天秋莲分享一本《正面管教》给大家，那下面我们一起来阅读吧
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在教育问题上，存在两种比较常见的教育方式，一种是严格控制、操纵、惩罚；一种是完全听之任之的娇纵、溺爱。诚然，过分严厉和娇纵对孩子都是一种伤害，摇摆于两种方式之间的我们该何去何从？基于和善而坚定的正面管教，可以让迷茫中的我们豁然开朗，让教育回归本真与快乐。

作者简介

简·尼尔森，教育学博士，杰出的心理学家、教育家，加利福尼亚婚姻和家庭执业心理冶疗师，美国“正面管教协会”的创始人。她是7个孩子的母亲，22个孩子的祖母。曾经担任过10年的有关儿童发展的小学、大学心理咨询教师。她还是18本著作的作者或合著者，是众多育儿及养育杂志的顾问。

本书精华

■ 什么是正面管教？

家长和孩子之间互动的方式有三种。

首先就是严厉，但长期被惩罚的孩子往往会采用四种方式“回敬”我们——愤恨、、反叛、退缩。孩子们通常不会意识到自己在遭受惩罚时所作出的决定。但他们未来的行为是建立在这些潜意识上的。

另一种是娇纵。娇纵给孩子自由的同时，缺少了边界，孩子不懂得什么该做、什么不该做，更不清楚自己的底线在哪里。其实，这样的孩子在他们家长的身上学到的东西很少，他们更加缺乏来自家长的爱。

如何做到不惩罚、不娇纵，让孩子在感受到无尽的爱的同时，还能有行为边界，并且学到适应社会必需的技能？这就是我们和孩子相处的第三种方式——正面管教。

正面管教的核心是和善而坚定。作为正面管教的基石，“和善”的重点在于情绪平和，态度稳定，从心出发表达对孩子的尊重和理解；“坚定”的重点在于坚持原则，尊重我们自己和当时的情形。在孩子有挑战行为的时候，我们需要和善的态度，对孩子的情绪表示理解，同时我们也需要坚定地约束不良行为。

■ 重新看待孩子的不良行为，识别不良行为背后的目的。

有不良行为的孩子不一定是坏孩子。这其实是孩子的大脑还没有发育到能领会大人要求的程度，他们的语言或社会技能，也还不能让他们表达出自己的真正想法。当孩子们对自己失去信心时，他们行为的目的就会出现四种不良表现：寻求过度关注、寻求权力、、自暴自弃。这四种行为相信很多人都不陌生，因为不仅是孩子，我们成年人身上也有体现。

■ 教给孩子解决问题的技巧。

传统的管教方式，关注的是教给孩子不要做什么，而正面管教关注的，是教给孩子要做什么。孩子们在做事情的时候，如果能主动参与进来，为自己的行为承担后果，而不是被动地接受后果，那孩子的积极性就会提高，他们就会更注意自己的言行。作者在这里也为我们总结了解决问题时需要注意的四个要素，分别是相关、尊重、合理和有帮助。

【案例】

垚垚是个三岁的小姑娘，水瓶座，很自主，什么东西看过一遍之后，都想自己尝试，所以她的口头禅是“垚垚来，垚垚来”。有一次，妈妈和垚垚在水果超市买水果，垚垚想要自己拿一个水果篮挑选水果，因为身高不够，在她踮着脚尖拿水果篮的时候，把放在旁边的一筐葡萄给打翻了。这时工作人员赶忙把孩子推到一边，担心踩坏了葡萄，突如其来的状况让小家伙吓得扑到妈妈怀里大哭起来。妈妈很抱歉地跟工作人员打了个招呼，就开始安慰她，妈妈一边抚摸孩子的后背一边重复说：“嗯，别怕，妈妈在，垚垚不会有危险。”直到孩子的哭声变小。然后接着说：“叔叔是因为担心葡萄被踩坏，所以才这么做的，可以原谅对么？”小家伙点点头。

妈妈又接着问：“你哭是不是还因为想拿水果篮，不小心打翻了葡萄，觉得自己犯错误了哭呢？”问完，刚刚安静下来的垚垚又大哭了起来。

妈妈又继续重复说：“没关系，妈妈知道垚垚不是故意的，没关系。”直到孩子安静下来。

接着妈妈又开始问：“那妈妈想知道，下次遇到这样的情况，垚垚会怎么办呢？是不是可以请妈妈帮帮忙呢？”小家伙回应道：“请妈妈帮帮忙。”

“那现在垚垚可以跟妈妈一起去处理问题么？我们需要一起去跟叔叔道个歉，然后把葡萄收拾好，后把摔坏的葡萄全部都买下来，好么？妈妈还想问一个问题可以么？这些摔坏的葡萄不能吃了，我们可以怎么处理呢？”

“肥料肥料！”垚垚开心地蹦起来。所以，只要家长不责备孩子，而且把错误看作是学习的机会，那孩子就能有一个很好的机会去练习解决问题的技能，而且还能在相互尊重的气氛下，共享一段高质量的亲情时光。

■ 孩子需要鼓励，正如植物需要水。

美国心理学家德雷克斯说过：“行为不当的孩子，是丧失信心的孩子。”所以，在养育孩子的过程中强调鼓励，是大人在养育孩子时应该学会的重要的技能。他曾说过很多次：“孩子们需要鼓励，正好比植物需要水。没有鼓励，孩子们就没法生存。”鼓励是帮助孩子成长和学习的方法。很多时候，孩子的错误行为就是一种暗示，是在告诉你，他们觉得自己不重要了，需要关注，这在心理学上叫作“归属感”和自我的“价值感”。而对孩子来说，家长的鼓励就是他们归属感和价值感的重要来源。鼓励很简单，甚至可以从一个简单的拥抱开始。

鼓励可以让孩子很乐意地去弥补他们的错误行为。当孩子们做出了什么不负责任或者不尊重别人的行为时，鼓励他们做一些能弥补的事情，不仅能纠正他们的错误，还能让孩子有机会参与解决问题，从而培养他们的责任感和处理事情的能力。比如，在一所小学里，有五个小男孩在教室的门上乱涂乱画时被抓住了，抓住他们的老师很明智，没有责骂他们，而是鼓励这些男孩自己来清洁教室的门，以此作为弥补。这个老师态度特别友好，所以这几个男孩也很乐意动手清理，后，他们不但对自己的工作很自豪，而且还主动阻止其他孩子损害公物的行为。

结语

传统的教育理念让我们习惯了对孩子过多的干预、评判、指责，习惯了操控孩子的一切，终让彼此的关系变得不可调解甚至是破裂。正面管教让我们重新认识彼此，明白孩子是独立的个体，我们能做的就是给予孩子无尽的爱意，承担起教育中该有的责任。重新看待孩子的不良行为，将每一次错误都当成学习的佳机会，积极地鼓励，一起找到解决问题的途径，坚定而和善地对孩子说“不”。在帮孩子获得归属感和价值感的同时，让他们学会一个快乐的、有益于社会的人所必需的生活技能与态度。教育是爱与尊重，爱孩子，爱自己，一起与孩子共成长！