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■ 教育孩子有哪些常见的误区？

个误区，就是父母对孩子缺乏应有的信任。

很多父母，一说起教育，马上就进入战备状态。把孩子当成假想敌，处处与孩子斗智斗勇。孩子在房间里正学习，他们硬要找借口，隔一段时间进一次房间，为的就是看看孩子有没有开小差；某个异性同学来电话，孩子说对方只是普通同学，他们偏偏怀疑孩子有早恋倾向，东盘问西盘问，恨不得把对方的祖宗十八代都挖出来……明明很怕孩子学坏，却又喜欢假定孩子就是那么坏。这种猜疑不仅对教育孩子没好处，反而使父母与孩子之间的裂痕越来越大。

其实，孩子的世界非常简单，他们很少故意掩盖什么。当父母担心孩子出现问题时，不妨控制一下自己的情绪，先观察观察孩子，然后再与孩子好好聊聊。一味地用不信任的态度来对待孩子，孩子察觉到这种不信任后，可能会滋生逆反心理，反而会朝着父母不想要的方向发展。

第二个误区：扼杀孩子的独立思考能力。

作者接触过的很多家长都说：中考、高考看的就是标准答案。老师是为了孩子好，才会批评孩子。如果所有人都一天到晚去质疑标准答案，还想不想考大学？父母们的担心不无道理。目前国内的教育现状就是这样，大家学习的目的是为了通过考试，接受的也是“填鸭式教育”。一分之差，排名相差万里，这种紧迫感迫使父母只希望孩子学到考试所需要的标准答案，其实，这样就一步步扼杀了孩子的独立思考能力。

不过，如果一个人不会思考，即使是在应试教育的今天，也很难在考场取得高分。因为他很可能会陷入一种“低水平的勤奋”。这种勤奋对考试一点用都没有。只有保持独立思考，才能在学习中不断地总结，找到适合自己的、更加的学习方法。所以，当孩子提出一些不同的意见时，家长先别急着去否定，给孩子解释的机会，然后和孩子一起讨论观点的正确性，这样才能让孩子在遇到问题时能保持独立思考的能力。

第三种误区:孩子出现问题，不愿意改变自己的教育方法。

一个十岁的小女孩，父母每天都很忙。但这个小女孩一点儿都不体贴父母，总爱和他们吵架。小女孩的母亲没辙了，就来咨询尹建莉。尹建莉了解了情况后发现，这个小女孩从小基本上是保姆带大的，父母陪伴她的时间非常少。尹建莉就建议这个女孩的母亲平时多陪陪孩子，如果真的很忙，她可以考虑一下调换岗位。但小女孩的母亲没有听尹建莉的建议，她把孩子送进了一个封闭式的学校。那个学校主要是为孩子提供一些“军事化的训练”，想通过这种教育模式来达到改造孩子的目的。但是结果让人失望，女孩还是和父母冲突不断，甚至关系更加恶劣。

这位母亲就是当孩子出现问题时只从孩子身上下手解决问题，而不是改变自己的教育方法。如果孩子产生问题的原因是父母陪得少，父母把她送到封闭式的学校，那父母的陪伴只会更少。在这样的情况下，孩子的问题并不会得到根本的解决，可能还会越来越恶劣。所以，当孩子出现问题时，家长也要从自己的身上找原因，是因为自己的陪伴少了，还是自己的情绪不好影响到孩子了，等等。

■ 如何避开教育中的误区，成为培养孩子的好妈妈呢？

首先，妈妈们需要培养孩子的品格。

品格教育中的课，就是对孩子进行“同理心”的教育。什么是同理心？说白了就是指将心比心，体谅对方的难处。

为了防止孩子成长为一个以“自我为中心”的人，尹建莉从小就对女儿圆圆进行了同理心教育。有一次，圆圆被一个板凳绊了一跤。尹建莉和其他家长不一样，她不希望女儿产生的心理，就告诉圆圆，板凳也会疼。结果，圆圆就开始“揉起板凳”来。

在孩子非要抢夺别人的玩具，因为得不到而嚎啕大哭时，我们也可以利用同理心的教育方式，蹲下来，抱抱孩子，因为这时候的孩子是不开心的，抱着他能让孩子体会到，妈妈能感受到他的不开心，然后轻声地问：“你是不是很喜欢那个玩具？”孩子如果点头，我们需要接着追问：“那，如果是你很喜欢的玩具，别人非要抢过去玩，你会有什么感受呢？你是不是也会不开心呢？”这样不仅能慢慢安抚孩子的情绪，还能逐渐培养孩子的同理心。

品格教育中的第二课，就是允许孩子犯错。

儿童心理学家鲁道夫·德雷克斯曾经说过，孩子基本的需求是归属感。这句话其实说的是：孩子需要父母无条件的爱。如果父母总是在孩子犯错的时候责骂孩子，孩子就会觉得自己获得的爱是有条件的。久而久之，他就会产生一种不安全感。

为了这种不安全感，孩子可能会走上两种不同的道路。一种是在没有达到父母要求的时候撒谎，从而营造自己够，理应获得爱的假象；另一种则是“破罐子破摔”，干脆怎么让父母头疼怎么来，以此来获得父母的关注。

父母应该对孩子的错误保持平常心，不要过分苛责，不要让孩子产生只有才配得上父母疼爱的错觉。

品德教育的第三课，让孩子以实事求是的态度面对生活。

实事求是，主要体现在两个方面，一个是不撒谎，一个是敢于认可自己的优点。

对于不撒谎，父母都能理解。因为一个人如果撒谎成性，他的品格肯定也好不到哪里去。不过，尹建莉认为，孩子不是天生就会撒谎的。如果一个孩子开始撒谎，只能表明，他觉得自己不撒谎，就得不到爱。所以说，在教育孩子的过程中，要鼓励他呈现真实的自己，并且让他感受到真实的他同样有人爱。这样，他才不会撒谎。实事求是的另一方面，是敢于认可自己的优点。一个人能够认可自己，对增强自信心非常有帮助。

品德教育的后一课是谨慎进行性教育。

性教育中基本的一个问题就是——“我从哪里来”。以前，很多父母都会回答孩子，他们是从垃圾堆里捡来的。现在，可能就有一些开明的父母向孩子普及性行为，甚至会向孩子披露性行为。

告诉孩子是“垃圾堆捡来的”的父母，他们忽视了孩子问这个问题的动机。孩子之所以问这个问题，就是想寻找自己与父母之间的联系。简单粗暴地用垃圾堆来敷衍孩子，孩子会产生焦虑感。而向孩子披露性行为细节的父母，他们忽视了孩子不够成熟，还处于对父母的模仿阶段这个问题。对于“性”过分清楚地表达，可能会引发孩子的好奇，而好奇则可能促使孩子进行“性”方面的尝试，从而对自己造成伤害。

那么，怎样进行性教育比较好呢？

既不用谈性色变，又不用把话说得过分清楚。并且，对于性的聊法，要随着年龄的增长而变化。

比如说，尹建莉在圆圆小时候，她回答圆圆“我是从哪里来”的时候，她就说圆圆是自己身体上的一块肉。

这种表达虽然有点粗俗，但既向圆圆表明了她与自己的联系，又没有过早地告诉圆圆性行为的存在。

等到孩子到了青春期，他们已经会通过其他途径来了解性行为是怎么回事了。在这种时候，妈妈们要做的，就是帮助孩子明确生育的责任。让他们明白，在自己无法对自己负责的时候，就不要让另外一个小生命降临。这样做，既是让自己免受伤害，也是让新的生命免受伤害。

所以说，父母不用谈性色变，掌握好方法，孩子对性就会有正确的认识。

■ 妈妈们还需要培养孩子的能力。

在这里，能力的培养可以分为三种，学习能力、时间管理能力和自理能力。

首先是学习能力。

提高孩子学习能力的关键就是要培养孩子广泛阅读的习惯。当一个孩子拥有阅读的习惯，他的知识面自然而然地就会拓展。因此，他看问题的角度、思考问题的方式都会跟知识面窄的人不一样，他的思维能力就会有很大的提升。这样，也有利于提高学习效率和学习成绩。

需要注意的是，妈妈在培养孩子阅读兴趣的时候，不要用强制手段。要尽量为孩子营造一个自由自在的环境，让他们想读什么就读什么，想什么时间读就什么时间读，想读多少书就读多少书。千万不要让孩子产生阅读是一种任务，读完了还要上考场的感觉。这样只会让他们对阅读产生恐惧感，从而达不到培养阅读兴趣的效果了。

培养孩子的时间管理能力。

培养孩子时间管理的能力时，有一个非常重要的原则，那就是不管不问。很多妈妈可能不理解这个方法，但尹建莉在培养圆圆的时间管理能力时，她就是这么做的。有一段时间，圆圆好几次因为看电视而耽误了做作业。当圆圆可怜兮兮地告诉尹建莉自己的作业还没做时，尹建莉没有责怪女儿，而是告诉女儿可以把作业写完了再睡，也可以不写就睡。然后，尹建莉就回到了自己房间。而圆圆则写作业直到深夜，才上床睡觉。同样的事情发生了好几次后，圆圆就学乖了，这样的事情就没再发生过。

可能有人会说，如果孩子干脆就不写作业了，怎么办？

妈妈们不必过于担心。因为大多数孩子都是要面子的，他们并不希望被老师批评。所以，如果家长前面的品格教育得当的话，孩子多吃几次自己时间安排不善的苦头，就会明白学习在时间表中排在哪个位置。

培养孩子的自理能力。

一说到孩子吃饭，相信不少人都会头疼，有的人追着让孩子吃，有的人哄着让孩子吃。结果，在这样的一追一赶间，有的孩子不仅不吃，反而还来了劲，吃一口，吐两口，惹得父母想抓狂。其实，真想让孩子按时吃饭，父母的“追着喂”和“哄着喂”，都没有必要。

办法就是孩子不想吃的时候不逼着，那么在下一顿饭开饭的时候，孩子饿了就自然知道要吃。而且，在两顿饭之间，父母不要心软，绝不让孩子吃零食，这样孩子才会慢慢养成按时吃饭的习惯。

对于安全问题，很多父母觉得防不胜防。像孩子回家被抢劫，大学生出门在外被拐，家教老师欺负孩子这类不绝于耳。渐渐地，有些父母变得非常小心，不仅要接送上学，而且不让孩子单独出门。

但孩子毕竟是一个独立的个体，他们也有独立的需求，并不想一辈子活在父母的保护中，而且父母也不能保护孩子一辈子。在这样的情况下，与其什么都防，不如对孩子进行安全意识教育，让孩子主动地去防范别人。

尹建莉对圆圆的安全意识教育就非常成功。她总是让圆圆不要在晚上的时候走小巷子，不要在外面和陌生人讲话。有一次，尹建莉带圆圆外出办事。天黑后她们想上厕所，然后尹建莉就带着圆圆向一个巷子中的小店借厕所。圆圆觉得小巷子不安全，就提醒尹建莉离开。尹建莉听了圆圆的话，就离开了。事后她回想这件事，她觉得也许那家小店没什么问题，但是如果当时尹建莉坚持没事进到小店里，其实是对圆圆安全意识的一个否定，所以在培养孩子安全意识的过程中，如果孩子觉得危险的时候家长也要给予配合，这样才能不断地提高孩子的警惕心和安全意识，他们才会真正地学会保护自已